实践札记:点亮一盏心灯 拥抱一座山城

赶赴支教实践地的旅程中,心情是期待而又忐忑的。近年来,社会上质疑大学生支教的声音越来越多,他们认为,短暂活动带给山区孩子们的只有对物质娱乐的享受与沉迷,并不能从根本上解决教育问题,而我也开始思考支教的意义到底在哪里。

实践出真知,授渔而非鱼

来到古沟,与孩子们初次见面,看到的是一群真挚淳朴的少年。想到接下来半个月的时间,他们会有何收获,全看我们如何表现,突然感到责任的重担压在肩上,心中更增添了一份对教师职业的敬畏与憧憬。

队员教孩子们保持乒乓球的平衡

书法、绘画、国学知识、爱国、感恩系列主题教育、推广普通话……丰富多彩、内涵深刻的课程活动,让孩子们每日的学习生活忙碌而又充实。并非让孩子们只接触表层的东西,浅尝辄止,而是深入地进行引导,循循善诱,让孩子们掌握基本的学习方法,激发他们对待传统文化的兴趣与热情。

小班教学、因材施教为深入学习创造了可行性。低、中、高三个年级根据年龄和接受度,设置不同的课程,培养动手能力和精神品质,脚踏实地;课程设置,针对实际招生情况做出变动,实事求是。孩子们在游戏互动中找到了学习的乐趣与意义。

鼓励促成长,携手并肩行

家庭特殊的孩子总有些固执与自卑,集体活动不合群,只独自地待在角落里,默不作声。接触后才发现,孩子们都有一颗敏感而又脆弱的心,需要小心地守护着,保护他们健康成长。

绘画课上,孩子们蹦跳着拿起粉笔跑向黑板,叽喳地讨论着板报的涂色问题,一个戴帽子的小男孩坐在座位上一言不发,只盯着桌上的水杯发呆。我鼓励他拿着粉笔加入到小朋友们中去,他别扭着走了过去,不久却又转过身来,回到座位。他似乎融不进孩子们的圈子,感觉到孤单,重又退缩不前。我于是拉着他的手走向黑板,一起画了小房子,又让他单独给房子涂色,他才慢慢地和其他孩子玩到一起。

时间队员教孩子们折纸

“老师,你坐这里”,课间,一个小女孩看我站在旁边,把我拉到她的座位上休息;“老师,这道题我不会”,辅导课上,一个男孩子怯生生地举起手来询问问题;“老师,明天见”,放学后,一个女孩子偷偷地亲了我一下,开心地和我挥手道别……

和孩子们相处的每一天,都有意想不到的惊喜。鼓励他们打开心房后的欣喜,受到他们体贴关怀时的感动,处理他们日常矛盾后的欣慰……尽管劳累却又满心欢喜。

遇见一群人,爱上一座城

仍记得初见古沟,入目是大片的庄稼与树林,短短半月时间,却在这里留下了深刻的记忆。清晨的早班公交与颠簸半小时的路途风景;正午的炎炎烈日与加班赶稿的会议工作室;傍晚的短暂休息与熬夜备课的走廊客厅......点点滴滴都记在心间,苦中作乐,而又乐趣无穷。

队员们和孩子的合照

与孩子们的相处过程中,我才真正发现自身存在的意义与价值。我能够教好一堂音乐课,一套广播体操,我能够教导孩子们团结友爱、文明讲礼,我能够鼓励孩子们自信发言,发现自己的闪光之处。虽都是些微不足道的小事,但我的心里,却充满了幸福与满足。

临别之际,孩子们一遍遍地扯着我的衣角追问“姐姐,你们明年还会来吗?”看到孩子们的眼中噬满泪水,不舍与伤感弥漫在心底,“来!你们好好学习,我们明年再见”。

责任编辑:苏兰,王瑀璇(实习生)